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    2020河北教師招聘公基知識:德育模式

    2020-08-20 15:36:11| 河北中公教育
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    知識解析:

    德育模式:是指在德育實施過程中道德與德育理論、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合方式,是典型化、示范性、可操作性的德育實施體系。主要解決的是促進學生道德判斷力和道德敏感性的發展,增強學生道德行為力量。(考察人物的對應以及核心特點)

    一、認知模式(強調德育在于道德認知)

    1.代表人物:皮亞杰、科爾伯格(聯想皮亞杰和科爾伯格的道德發展階段論)

    2.主要主張:當代教育理論中流行最為廣泛,占據主導地位的德育學說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發展,道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發展及其與行為的發生。

    3.特征:

    (1)人的本質是理性的;

    (2)必須注重個體認知發展與社會客體的相互作用;

    (3)注重研究個體道德認知能力的發展過程。

    二、體諒模式(強調情感層面、強調體諒、同理心)

    1.代表人物:彼得·麥克費爾。

    2.主要主張:把道德情感的培養置于中心地位。假定與人友好相處是人類的基本需要,滿足這種需要是教育的職責。道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識,引導學生學會關心,學會體諒。

    3.特征:

    (1)堅持性善論;(與孟子的“性善論”相似,可能成為出題角度)

    (2)堅持人具有一種天賦的自我實現趨向;

    (3)把培養健全的人格作為德育目標,把培養主動的、集體的、創造性的豐富人格作為現代德育的任務;

    (4)大力倡導民主的德育觀。

    三、社會模仿模式(強調觀察行為)

    1.代表人物:班杜拉。(回顧班杜拉的社會學習理論)

    2.主要主張:需要通過觀察他人在相同環境中的行為,從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習,所以建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式,是品德教育的主要渠道。

    四、價值澄清模式(要形成判斷選擇能力、理性的價值選擇)

    1.代表人物:拉斯、哈明。

    2.主要主張:著眼于價值觀教育,試圖幫助人們減少價值混亂,并通過評價過程促進統一的價值觀的形成。其目的是通過選擇、贊揚和實踐過程來增進富于理智的價值選擇。

    3.評價過程:(1)自由的選擇;(2)從各種可供選擇的項目中進行選擇;(3)在仔細考慮后果之后進行選擇;(4)贊同與珍視;(5)確認;(6)依據選擇行動;(7)重復。

    拉斯指出“人們可以通過選擇、珍視、行動這一明智的過程形成價值,這三個過程包括七個價值標準,選擇:自由選擇,從各種可能選擇中進行選擇,對每一種可能選擇的后果進行深思熟慮后做出選擇,珍視:對選擇感覺到滿意、愿意向別人確認自己的選擇,行動:根據選擇行動、以某種生活方式不斷重復。”

    【考題再現】

    【單項選擇題】社會是變化發展的,德育不能僅傳授給學生固定的價值觀點,要教會學生如何分析不同的道德價值,這反映的德育模式是( )。

    A.體諒模式 B.集體教育模式 C.社會學習模式 D.價值澄清理論

    【答案】D。價值澄清模式主張著眼于價值觀教育,試圖幫助人們減少價值混亂,并通過評價過程促進統一的價值觀的形成。選項A,體諒模式強調情感。選項B,集體教育模式強調集體對于個體道德價值形成的影響。選項C,社會學習模式強調通過觀察獲得道德價值。故選擇D。

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    (責任編輯:鄒亞卿)

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