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    2020河北教師招聘考試每日一練答案(8月18日)

    2020-08-18 14:04:12| 河北中公教育

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    參考答案及解析

    1.【答案】B。中公講師解析:社會契約階段的學生認為,法律并不是一成不變的,社會法制應該符合社會大眾的利益,以大多數人的利益為標準,可以進行修改。

    2【答案】 A。中公講師解析:倫理的道德情感,即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

    3.【答案】C。中公講師解析:習俗水平的主要特點是兒童為了得到贊許、表揚或維護社會秩序而遵從各種準則。

    4.【答案】A。中公講師解析:把某種功能賦予某種物體的傾向叫功能固著,通常我們會認為某種東西固有某種功能,它只可解決某種問題,因此在需要用它解決別的問題(砸開果殼等)的時候,不能打破這種功能固著的傾向,就會影響到對問題的解決。在別人提出建議之前,小明只知道口香糖是一種食物,并沒有意識到口香糖可以粘東西的作用,屬于功能固著對問題解決的作用。

    5.【答案】D。中公講師解析:原型啟發指根據事物的本質特征而產生新的設想和創意。

    6.【答案】B。中公講師解析:表征既是個體在頭腦中對所面臨的事件或情境的表現和記載,也是個體解決問題時所加工的對象。對問題的表征既包括問題的表面特征,也包括其深層特征,后者是解決問題的關鍵。在表征問題時,人們經常借助于外在的具體的形式,如圖表、路線圖等,使表征更明確、直觀。

    7.【答案】A。中公講師解析:有人反復探索一個問題的解答而毫無結果時,把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾星期,然后再回過頭來解決,這時常?梢院芸煺业浇鉀Q方法。許多科學家在研究工作中都報告過許多這類經歷。這種現象稱之為醞釀效應。醞釀效應打破了解決問題不恰當思路的定勢,從而促進了新思路的產生。定勢效應是指當認識他人時,常常會不自覺地以一種有準備的心理狀態,按照事物的一定外部聯系對他們進行認知和評價。功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向。靈感屬于直覺思維。

    8.【答案】ABC。中公講師解析:集體討論又稱頭腦風暴,是由奧斯本提出的一種培養創造力的方法。應遵循四條基本原則:一是讓參與者暢所欲言,對所提出的方案暫時不做評價和判斷;二是估計標新立異、與眾不同的觀點;三是以獲得的方案數量而非質量為目的,多多益善;四是鼓勵提出改進意見或補充意見。

    9.【答案】ABCD。中公講師解析:當學生完成某些問題的解答時,建議其尋找多種解答方法;引導學生進行研究性學習;鼓勵學生就學習中的問題與同學討論;當學生有新奇的想法時,讓其講清楚這種想法是怎樣產生的。這些都是有助于培養學生問題解決的措施。

    10.【答案】×。中公講師解析:桑代克通過研究“餓貓實驗”提出試誤說,苛勒通過研究“黑猩猩實驗”提出頓悟說。試誤說認為試誤促成刺激與反應的聯結,從而使問題得到解決。頓悟理論認為問題解決是頓悟作用的結果。試誤和頓悟都是解決問題的方式,人和動物都具有。此外,還包括信息加工等其他的方式。故本題表述錯誤。

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    (責任編輯:鄒亞卿)

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